多読絵本の気まぐれイラスト

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿

気まぐれな更新です

これ↓何の絵本のイラストでしょー！

ばれていますね・・・タイトルが中にありました

Oliviaシリーズです

画像の左下に

　「ユニット７とか」と、下手な字でかいてあります

何のノートでしょー

もう1つ

今度は何の絵本のイラストか

わかりますか？

上の二つ、タドキストさんには「定番」的

Leveled readers　になっているお話です

では　上の手描きイラストは何？　

かと言うと

私が描いた　生徒への連絡帳です

私は毎週

次週の宿題を　ミニノートに書きます

生徒は　レッスン前の待ち時間に　このノートを見て

写しておくのが約束です

2・3年前まで　女子ばかりの中学生クラスの

宿題ノートには　描いていました

宿題ノートに　スペースが余るので、

勝手な挿絵をしているところから

だんだんエスカレートして　時々

新入荷絵本や　読ませたい絵本の挿絵を描いたり

このブログのように

何の絵本の挿絵か、クイズを出したりしていました・・・

じゃ次は↑

知る人ぞ知る！絵本ですね

和訳もされています

原題

Someday

邦題

ちいさなあなたへ

YL０．４　／243語

読む人の性格ではなくて　

読む人が「親」かどうかで　泣ける度合いが断然違うと思います

うちの在室生さん　独身の女性に読んでもらうと

「ふ～ん」とか　「何となく」程度の反応です

でも「ママ」の人はジーン

少し前にも　「親」の心で泣ける絵本を紹介しましたが

この本も「親が」　泣ける本のようです！

前回の主役は男の子、

今回の本は女の子

今週から　クリスマスの絵本を

目立つところに出していますが

この「泣ける」絵本をこっそり混ぜました

こ～ゆ～ところに

「せんせー」のミョ―な味付けが・・・

さてどこにあるかわかりますか？

右側　水色の本です

心が震えたり、泣ける本

私からクリスマスプレゼント　のつもりです

あーしかし

クリスマスの本　たくさんありすぎて　飾り切れない

じゃもう一丁！

次は何の絵本のイラストでしょー！

私のコメント　　左下（指さしのところ）

They are not on a good term?

正しくは good terms を使うべきのようです。　ごめんなさーい

「仲良し」と言う意味

それからもうひとつ　右下のコメント

Is he who I am thinking?

Starting with S?

この人って　私が思っている人？

（whatを使うべき？）

なんだか"にくったらしー"顔の人

（元のイラストは　もっと！）

何の絵本でしょー！？？

これは　オ・モ・テ・ナ・シ

あ、違った　ヒ・ミ・ツ！

私まで　"にくったらしー"！

楽しい絵本、好きな絵の絵本

手にとってみたくなるでしょー。

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多読のYL × 自分の会話力YL？

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なんだか、先生仲間よりの話になってしまいました
でもペラペラを目指している人の
参考になることを願って
書きました

英語がスラスラ出てくるってとういうことだろー？

まず多読する子どもの話

多読図書の王道ORT（Oxford　Reあding Tree)のYL０．１～には

Mom is cross.

と言うような表現がよく出てきます。

しょっちゅう出てくるから　すぐに覚えられるみたいです

以前、別の絵本で　セリフを隠して　

何て言っているかな　などとふってみたら

"Mom is cross. じゃーん" と

即　答えてくれました

この パッと出てくる感じ！

これと

頭の中の日本語を訳そうとするのとでは　

英語が出てくる通路が違う？気がします

私の見方　変ですか？

多読と会話力は　どう関係するのかしら？

多読の目標が　
・　「話せるようになりたい」　
・　また　少しは話せるけど　　　
スラスラと英語が出てこないと悩む

という人は多くいます
その中には
　YL2～3～4～5～以上を読む人が
たくさんいます

ちなみに　↑上はYL3.7
Macmillan Readers のGR 007 Goldfinger
著者はIan Fleming

高いYL本を　楽しく読めるのに・・・

ところで　もし自分の話せる英語レベルを

YLレベルで表すと　どれくらい？

これを見極めることが　

会話力と多読をつなげるヒントになる気がします

仮説ですが・・・

「自分の話せるレベルを正しく知り　そこから読むべきYLを決める」

（はなせるレベルだから　HL？）
・・・・・「話せる」というのは
ただ単語をつないで
無理やり通じるレベルではなく！

文章にして話せる、
聞く相手に想像させずに
通じるレベルです

では　ここで

多読3原則の１つ

「わからないところは飛ばす」

これを思い出しながら

こんな表現を見てみてね

You cannot unring the bell.(Defending Jacob, p313)
What was done was done.
(Angels & Demons, p123あたり)

一つ一つの単語は　やさしいです

但し　抜き出し文だから　

前後ぬきで意味を想像しずらいのは当然です

でも！

実際に読んでいても

？？？

ま、いっか〝１文″わからなくても　大きな流れはわかってる！

「わからないところは飛ばせ」→「わからなくてもいい」

と思って読み進める事がありませんか？

つまり　

とか

ふあ～んと　こんな感じの理解

実は

冷静に振り返ると

あまり　わかっていない？

それだと

記憶に残すのが難しい！

「わからないところは飛ばす」
この原則で　どこまで飛ばしていいのか・・・・

馬かぁ犬かぁ　なんて理解だと記憶に残るわけがない！

But!
こっちなら

↓

出発　3時50分！

ストンッ　と記憶に残る！

理解も正しくなる

やはり
理解して読める事が　自分に合うレベル
そうでないと

頑張っているわりに　多読効果が（実感でき）ない！

だって
「何とかわかる」レベルを必死で読むと

記憶のダダ漏れ

それで　「読むべきレベル」ですが

それは

自分の「話せるレベル（YLに換算してみて）」

と　近い物を選ぶべきじゃないかしら？

小学生も大人も

早く高いレベルを読みたい

この向上心が

本えらびをじゃましているかも？

私、YL５～６～８～読みますけど
とてもYL5レベルの英語を話せているとは・・・
だから
話せるYL　＜　読むYL
みんな　差がありますよね

　　　　　　　　ちゃんと文で話せる　読むべき　　頑張って読める　　　　

　　　　↓　　　　　　↓　　　　　　　　↓

話せるレベル　YL＜　読むYL　中間より低め　　＜読めるYL

話せるレベルに近いYLの本を

10万～５０～１００万(個人差あり）　

読むのはどうでしょー

　カナリやさしい！！　　

↓

 つまり

すごーくわかりながら読める！

意味がパッとわかる

↓
楽しい
＋

英語が頭にしっかり残る

↓

ORTの小学生のように発話に至りやすい

多読を

「やさしい英語から」というのは

その意味で　とっても大切だと思います

じゃ本を

どうやって探すの？
そのために多読指導の先生が（私も！）います
本えらびの　お手伝いしますよ（*^_^*）

続ければゴールするんです
やめれば、お・わ・り！

本当に長い文を読んで頂いて有難うございました

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多読と「会話力」はどうつながる？！？

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿 

　
このサイト訪問者さんには

多読をなさっている人　

たくさんいらっしゃると思います

多読と「会話力」・・・について
思う事です

まず
「話せる」ことの必須条件
相手の英語を
パッとわかる＋　パッと言葉が出る
ですね

“ぶっちゃけ”(って新しい日本語?)
　｢正直に言うと」　という意味？

「ぶっちゃけ　多読したら話せるようになるの？」

と聞きたい人、たくさんいますよね。

ここで「はい」とだけ言いたい！

でも

やはり条件のようなものがあると思います・・・

 “多読” だけでも　“多読” なしでも、難しいですよ

多読は

「ぺらぺら」＝fluencyといいます=流暢になる

役立つ方法だと思います

受験でがんばった単語帳の暗記では

(私の場合）　話せるようにはなりませんでした

じゃ
なぜ「多読」が　会話力を付けることにに役立つと思うか？

りゆう　は

「多読のしかた」にあります
多読は

英語を英語のまま わかりながら読む

ことが　大切です

(当たり前じゃんと言われている事を書いているかもしれません）

“多読”　と　“話せる”が　どう関係するかと言うと

「　日本語に訳さない　」

ぺらぺら会話をする人は　みな　訳していません
英語のまま！

　もし　相手が言った事を

えっとぉ　Do you mind ～？　って聞いているからぁ・・・

と考えていたら　質問した人は、返事を待たず

どこかへ行っちゃうんじゃない？

でも　これを英語のまま理解すれば

No.  とか　Yes（, it's taken ）とか

パッと返事を出来ます

話せるってことは、

相手が言ったことを　「そのまま＝パッと」わかることです

ここ
多読と同じです

だから
　　　多読　→　パッとわかる　　
　　　　↓
「話せる」の半分の能力の習得

ここで　多読だけでは難しいんじゃない？
　という問題が出てきます

たくさん読んでも　声に出したことがなければ　やっぱり話せません

　「読む」だけではなくて｢聞く」事（多聴・多読と言います）

と
シャドウイングなどで　「声に出して」くださいね

読む＋聞く＋言う

＋

訳しながらではなく、わかりながらしますよ

｢発音」がわからなければ
ＣＤがついている本を選んでください。
入門レベルの本の多くにはＣＤがついています
そして
楽しみながら読むことは　とても大切です

人は　本能的に　つらいことを避けます
つらいと続きません・・・

楽しいから　続くんですよー
↓
英語頭ができあがってくるんですね～
(これを言語の自動化といいます）

多読は　本を正しく選ぶ事から始まります
日本語に訳さなくても
わかるレベルの
本を選ぶ事
が大切
o o
V
＋
大量に！

本の中の単語を１００％知っている必要はありませんよ！
実は　知らない単語があることも大切なのです

初めは　あなたの英語の年令が
「赤ちゃん」かもしれません

ちょっと下の文章みてね
He is a good boy.
これくらいだと絵が無くてもわかりますか？

絵があるともっとわかりやすいですね

日本語だって
赤ちゃんレベルから何年も、
たくさん聞いて
少しずつ話せるようになってきましたよね～　

でも私たちは日本にいるから　英語は自然に聞こえてきません
だから、読んだり聞いたり　という　
行動をとります！

入れないものは出てきません
(買わなきゃ当たらない宝クジ！ちょっと違うか?←書きたかった！）

使える様になるまで、初めのうちは　
「質」も大切ですが「量も」大切です

まずはたくさん　入れましょーよ！と言いたいわけです

英語を　英語のまま

そして　そのレベルをあげていくのです

だから　始めは英語の自分年令が

１才とか3才？かも

量をこなすには時間がかかりますね
小学校から日本語の本をいったいどれだけ読んだと思います？
国語以外でも日本語をたくさんよみましたね
黒板をみて　読んで
連絡帳にも毎日書きましたね

英語も同じだけしようと思うと！！
気が遠くなりますか？

・・ 時間はかかります
だから　続くことをするんです

多読で　楽しく言葉を増やして
わかる脳→話す脳に
育っていけるといいなぁ

みなさん　反論・ご指導・ご意見下さい・・・<(_ _)>

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
次回は　“少しは話せるけど　なかなか
｢ぺらぺら」になれな～い！”　
をテーマにします　

長々と読んでくださってありがとうございました

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男子は「キモッ」 母は涙の多読絵本！

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「多読紹介講座」を　した時

（「子供英会話指導者養成講座」修了生さん対象のインサービス講座）

その講座で

最後に

例外的に1冊　私のお気に入りの本を読みました

この本です

Love you Forever

(書評2番の本です）

YL1.4 / 762語

以前　小学生男子クラス、中学生にも読み聞かせしたことああります

反応は？

この本、　「ママ」になっている人に読み聞かせをすれば

必ず涙！（確率９９％）

講座に参加した成人の娘さんたちは

「はぁ～」という感じで聞いていますが

おひとり３児の「ママ」がいらっしゃって

まさに　目が真っ赤ほどに涙・・・

この絵本、成人しても

自分の親が読んでくれたら　泣けるかな！

まさに　親と子が分かち合う絵本！

先生が教室で読んだらもったいないなぁ！

ドレミの歌と”シカ肉”をつなげる多読！

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子どものころに歌ったナーサリーライムが
長文読解に役立った！
と言うお話・・・

先日　高校生と「北米のシカ」」の話を

よみました

話の中には

雄ジカ・　雌シカ・小ジカ

と言う単語が出てきます

みなさ～ん

日本語は　とても楽です

どんな動物でも

オス・メス・子どもは

オジカ・メジカ・コジカ

とか

オスイヌ・メスイヌ・コイヌ

と付けるだけでしょー

英語は

性別や年齢により

違う言い方がある動物がいます

で、本文に登場した単語が

doe　でした

カタカナで言うなら(＠_＠;)　　

"ドウ"　です

じゃ、さっそく英語で歌ってみましょー

ドーはドーナッツのドー

ですが

英語ではこうなります

わかりますか？

つづりは　ドレミの "ド"とは　違いますが・・・

オリジナル歌詞は

Doe, a deer,  "a female deer"
なんですね

高校生が　長文を読んだ後で

　Doeを　わからない顔をしているので

私がメロディーだけ口ずさむと・・・

「あっ」！

自分で歌ってみて気づき

ソ～だったんだぁ～

となりました。

　もう忘れないと思いますよー！
童謡も英語で歌お―！

あ、ちなみにオジカは　buck　 小鹿はfawnです

昨今の英語の受験問題は
長文読解が9割占めているといっても過言ではありません
むか～し
つづり　発音　アクセント問題　文法問題がありましたが
全然減りました

読んでいて得することはあっても　損することはありません
読書は　日本語・英語
どちらもそーですよね！

あ、ちなみに
そのお話の中には
venison

と言う単語も出てきました
開拓時代はごちそうだったはずの　お肉の部分です

どこがおいしいんだろ～！

と思ったのは私だけ？

あ、使用したテキストのご紹介をします

テキスト名は

Timed Reading　と言います

ちなみに　このテキストは

自分の読みスピードを図りながら

理解量も図っていきます

「速読」とは違います

読む早さと理解は密接に関係しているのですが

大ざっばに言うと　（ホントにざっくり）

早すぎると内容理解が浅くなります

遅すぎる＝読むのに時間がかかる　

↓

文　・　本　レベルが合っていない

または頭の中で日本語に訳している！

という事を知ることができます

この本は一応　英検2級・準2級～　などと

紹介されています(10以上のレベルがあります）

英語を母語とする

アメリカ人の学生さん対象の内容です

するとアメリカ人にとっての常識が　

私たち「外人」にとっては、知らない事実

ってこともあり

時々、レベル表示より難しいです

私は　最近読んだ何冊かの本が　開拓時代を話題でしたので

venison に何度も出会い　自然に定着しました

多読で

コツコツ単語も増えていきます(^o^)

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ハイヒール？手のヒール？多読で増える語彙

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ヒール　と言えば

コツン！　コツン！と音を鳴らしながら歩く

かっこいいハイヒールを

思い浮かべますか？

これ？

でも実は

heel　って

ここ　ですね

失礼しました。　みなさんご存知ですね・・・

で、私が「へぇ～」　と

再認識するのが

He pushed the heavu door with　his　heels of both hands

手のheels

・

・

・

どこでしょー

・

・

・

・

想像付きました？

少しわかりにくいですが　上の画像でいうと左下の矢印の部分

Google の画像検索でも　ちゃんとでてきました

あれ？　ここって日本語では何ていうの？

手のひら？じゃない感じですよね

この話題、実は　

ハローウィンの準備で　

私の大好きなサイエンスシリーズ

Let's Read and find out science

　を眺めていて　思い出しました。

上のシリーズは　YL1.5~2.5

500~1000語のリーダーです。

このシリーズの説明を先にしますね

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ヒールの話は　最後の方・・・

英語レベルは少し高いようですが、

内容は小学高学年さんなら知っている

生活の知識ばかり

ネイティヴの対象年齢は5～9歳の本です

非常に　やさしーい英語で
科学を説明しています

科学を英語で！

多読を始める前は　こんなこと想像できませんでした

日本語だって
どうして月は満ち欠けするの？って
小1の子に　やさしく説明できますか？

ぜひ手にとって見てほしい本の1冊です

これがのっている本のタイトルは

The moon seems to change

ＹＬ２．０　／　1070語

これ以外の本も

絵が実にすばらしい

　子のシリーズから中1の生徒に読み聞かせる予定

すでに知っている知識だから
読み聞かせしながら　

「へー良くわかるわね」　ってリアクションながら

絵を指さしたり、
ジェスチャーしたりして

英語を少し助けながら読めば

かんたんな本です

（イエ、わかりやすい英語でも　それを言えと言われると

平たく言うのはなかなか難しい。だから私も勉強）

そこでハローウィンの話にもどって！

上のシリーズの中の
The skeleton inside you

ガイコツの話です

これは７ページ

骨の名前が出てきます

小学生さん　中1さんくらい

　ボディパーツの名前は得意ですよね

それに少し足すだけ

鎖骨ってなんていうの？　と触りながら

じゃ、肩甲骨は？

「へぇ～（＾ｖ＾）／」

小中学生にとっては　お得なとトリビアな知識！

そこに　heel が出てきて　思い出しました

「あ、そーいえば手にも　heel があったなぁ」って

ついこの前読んだ本にも出てきました

あーようやく heel の話にもどってきました

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３才用の洋書絵本！？ 多読でエキササイズ？

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はい、みなさん

エキササイズです

ひさを曲げないで　

つま先を触れますか？

英会話の先生はレッスンで

Can you touch your toes?

と言ったことありますよね？　

この時に、先生もやって見せるのですが

ポイントは

”ひざを曲げないで！”

どう言っていますか？

私は

With your knees straight.

とか　

Don't bend your knees.

と言っていましたが、

もっとすっきりした言い方は無いものかと・・・？！

そして　答えを絵本の中に発見！

上の画像の本は

１２年前、ロンドンから持ち帰った本です

だから、カセット
1才用、2才用3才用のストーリー本です

ライブラリーにも置いていたのですが、
今の小学生は
「カセット」を知らないし
保護者の方も　プレーヤーをお持ちじゃない
そこで
カセットからＣＤに作り直しました

ところで
３さい用絵本ってどれくらいのレベル
？
お見せしますね

わっ　文字が多い！　
と思われましたか？

３才は幼稚園の年少さんにあたります
日本語をどれくらい話せるイメージ？
けっこう流暢に話しますよね
上の絵本は
｢聞いて分かる」レベルです
ママ・パパが読み聞かせます

ようやく本題にもどります
「ヒザをまげないで」と言う表現
上の本の中にありました

Knees FLAT, arms stretch, 

Struggle to touch your toes.

Back on you feet, jump up high

It's NOT the time to Doze!

英語のニュアンスは
「ヒザをのばして」です

Knees FLAT! 

かけ声は、こんな言い方でＯＫなんですね

あ、ちなみに、上の4行の英文、
さっすが子供向け
韻をふんでいます

韻のある文章って　楽しい!

私は多読のおかげで
韻のリズムを楽しんで読めるように
なりました

下の2行にある　｢ことわざ(?)」
An apple a day ,
Always keeps the doctor away

大学受験の時に覚えました
その時は　韻に気づくわけありません
そして 英語を話せる前も、
ある程度は話せるようになってからも
文章に目を通しただけでは韻に気づけませんでした
でも今は　楽しー

多読のおかげ！

子供たちは　なぜか　あたり前に楽しめています
特に娘は
”詩”を覚えたがりました
自分で言ってリズム感を口で楽しんでいる様でした

小さいころから　
きっと何百時間！も
ナーサリーライムを毎日、聞いたり歌ったり
したからだと思います

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