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(^o^)丿
先日 レッスンで使った本です
The Toys' Party
YL0.2 / 51語
人気多読本ＯＲＴシリーズの1冊です
表紙の男の子は Kipper と言います
Kipper は Partyをしたいんです
Partyと言えば ケーキ！
そう！
Kipper はケーキを作ろうとします
教室での絵本は
ただ 読み聞かせるのではありません
例えば
絵本のケーキのページに来たら
ケーキの絵をみながら
Kipper is going to make a cake.
Can you make みそsoup?
Can you make curry?
などと聞きました
そして 次にケーキの材料の質問
といっても子供たちからあんまり材料をしりません
実物の砂糖を見せて ボードに
sugar と書き(味見させれば良かった～！）
ジェスチャーで 「あとは何がいるかなぁ？」
What else do you need?
卵の絵を描くと 子供たちは
egg !
と叫びます
それから
strawberry
chocolate
cream
sponge ！
と出てきました
でもバターが出てこない！
文字で butter と書きました
ついでにフォニックスの練習
/b,b,b/
と言いながら読んで
バター！
これも出てこなかった！
flour！
実物を用意すればよかったな～
材料を確認してから
いよいよページをめくります
絵の中のKipperは ボールを持っています
そして初めに入れたのは
？！？！
cornflakes
tomato sauce
なのです
子供たちは一瞬 絵ではわからなくて
「いったい何を入れたんだろー」
という顔で 文字を読もうとしました
少し待つと
コーンフレーク！
トマトソース！
と読んでいます
そこで私は ボードに書いたケーキの材料を振り返り
エーッ！(+o+)
という顔
みんなも
ゲーッ(＠_＠;)
っと言っています
こうしてページをめくって
He put in ---
（という文を 私だけ意識的に聞かせつつ！！汗）
子供たちの反応を楽しみながら読みました
だって 変なものをいれるんだもの！
最後は kipper が しょんぼりしているページ
Kipper was sorry.
でもね、この文章は 誰かに
「ごめんなさい」
と言っている絵ではないのです
I'm sorry.= ごめんなさい
これだけを記憶しがちな中学病を避けるために
sorry の意味を子供たちに想像してもらう機会にもなりました
さらに
本を閉じた後で
私とメモリーゲーム！
Kipper がボールに入れた
ケーキの材料を順番におしえてゲーム
First,he put in ↗？ (声を上げ調子にいうと）
子供たちが 答えの食べ物(材料？）を叫んでくれます
最後は 私が He ↗ ？というだけで
子供たちが put in と続けてくれます
楽しいケーキつくりでしたぁ(^o^)
家庭での多読だけでは 理解が浅い本は結構あります
え？それわかっていなかったの？
ということが とてもたくさんあります
子どもは分かる事だけを
飛び石をつなぎながら お話の川を渡るようです
つながっていない部分があまりに大きいと
飛んでもない理解をしていることもあります
レッスンでは 私の隠しゴール→理解を深めたい
子供たちへは→新鮮に楽しめる
そんな風にできたらいいなぁ
こういう多読の補助になる絵本指導
私はまだ初心者 新人です
これだと 私はまだ人間いなっていないなぁ～
現実ロージンに近づいているんだけど・・・
押し付けない多読指導
奥が深いぞ！
日本語で文法の説明をしている方が楽に思えるぅ～
私の誤解でしょーか？
学校の先生 ごめんなさい
Happy Reading!
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読んでいただき ありがとうございました。
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