中学生さん

ブログ訪問ありがとうございます。　中学生さんも一括報告ですみません。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　中学生さんは　個人個人が　小学生とは
　違った個性を見せてくれるようになります
　可愛さも　小学生さんとは　全く違います。　

　先生仲間では「中学生を教えたら小学生には
　戻れないわよー」という人もいます
　つまり、成長した"人"とのつながりを
　
　生徒たちと築けるようになります。
　これが年を追うごとに、より強くなるのは本当に実感です
　　　
それはともかく、英会話。受験のためでないと言い続けていますが、「学生」である以上
受験はやってきます。　全員に話していますが、大人の趣味の英会話のように
自分のペースだけでいいよとは言えません。　だから多読3原則の一つ
「押しつけない」だけを　そのまま守っていては　いけないので　時には…

どうやって「押しつけようかな」と思案します
今　中１のMちゃんは　多読もゆっくりペース。個性もあります
クリエイティヴな発言を要求すると緊張が高いようです。
（前にも書きましが）　もうしばらくは　「自分から発言」というより
基本スピーチなどを繰り返しながら、知っていることを増やしていこうと思います
読書の面白さに　はめたい！はまってほしい！と思っています(#^.^#)

中2・3クラスさん　付き合いも長いので本人だけでなく　お互いに誰が何が得意か
なんとなくわかっている間柄だよね。
さらに不得意なことも　お互いに想像できています。
ちょっと文法要項をいれたいけど　どうしよーと話しかけたら
「１分くらい～」
やっぱ、そうか。文法つまんないんですよね。
説明されても　すぐ喋れるわけじゃないし。
でもいれたい！　　
私としてはそれぞれ苦手な所が見えているつもり…　　　　　　　　
Mさん、習ったことに関してまんべんなく得意だと思う。
 たまーに、理解に勘違いがあるのは次の段階の構文力をつけたり、
 徐々に語彙を増やすことで解決すると思っています

Cさん、発想豊だよねー。パッと英単語につながる面がある半面、
　「ジャスコ文」を作る傾向はあります。でもこれが長所なんだな～。　
  パッと言えて＋ジャスコ文じゃない文を喋るのは　時期を待つより
　毎回指摘される方がいいのかも。

Sさん、聞いて分かるのはスムーズですね。誰もが悩む共通の
　「自分から喋る」ところに　きっと人一倍緊張が強い感じがします。
　だから勢いがいるよね。これってSさんだけじゃなくてみんな同じだよん。
　自分で納得しながらスラーっと言いたいよね。そして人は平気で発言できて
　いるように見えると思う。　Sさんは完璧を意識していないと思うけれど、
　正しさに対する意識が高いのかもね。外れてる？
　ストンと納得できて発言するのって　けっこう　「勇気」の問題かもよ。
　文法説明を　もっと聞いた方が安心するのかな？どう？

私の推測は　ずれてるなぁと思うところがあればまた聞きたいなぁ。　
チラッと見せた文法書は春休み中に検討！　
　
全員で取り組む多読書は「Fly away home」を考えています。11000語でYL２．６．
希望の本は　もう少し長くてYLが2.5前後でハッピーエンドで感動して泣けるもの　です。

今年は　私たち大人はもちろん、中学生、高校生　震災の大きさを理解できる年齢の人は
みな「応援する側」ですね。（地震の時　地下鉄にいたなんてヒエ～過ぎ！）
ハッピーエンディングの本を楽しんでエネルギーにして、できることを応援していけるといいね。