絵本の英語 絵本の魔力

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿 

絵本の英語は大学受験でも役立ちます

その前に

全く　お久しぶりの更新になりました

恥ずかしい限り

人間のキャパが小さいので

ちょっと非日常なことがあると

MUSTな事以外はできなくなります

で

なりました

・・・・家族の入院とか 介護とか　　　　　　　

ところで Halloween の季節

ウチの教室 ライブラリーでは

毎年2つ 恒例行事があります

キャンディー数あてチャレンジ

と

お菓子のつかみ取り

とにかくお菓子が絡めば子供も大人もたのしいですよね

では表題の絵本英語の魔力の話

まずはライブラリーにあるお気に入りの絵本3冊を例に

映画化もされた有名な絵本もあります

それぞれの絵本の1フレーズ紹介します

左端　Where The Wild Things Are

(YL0.6/360語）

and rolled their eyes and showed ---

目をギョロギョロさせ…

真ん中

The Little Mouse,

 The Red Ripe Strawberry, and 

The Big Hungry Bear

(YL0.4/148語）

受験英作でも英訳でも

”2つ折りにする”や”2等分する”なんて表現は

よく目にしますが

私はこうして絵本で覚えましたよ

cut it in two

絵で見ても一目瞭然

半分に切ってる！

生の英語はこうやって

心の中にたまっていきます

子ども心にも大人の脳にも！

右端

Where'ｓMy Teddy? (YL0.3/224語）

”MY TED!"

gasped the bear.

"A BEAR!"

screamed Eddy.

赤字の英語 gaspは　

日常会話！

映画！！

受験長文！

に　フツーに出てきますよ

特に珍しい表現でもないです

大学受験　センター試験は

YL3~5　と言われていますが

YL1.0以下の本で培った英語が役立ちます

自分で絵本を手に取り　

「面白そうだな」と思う絵本を選び

読みます

こんな顔してね

高校生になって

「推薦図書」と押し付けられ

しかめっ面をして無理無理読むのでは

読んでいただき ありがとうございました。

名古屋で英語多読, チョウが「ミツを吸う」っていえますか？‼

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿

我が家の受験も終わり(ほぼ２か月前）
(何とか志望校合格・・・）
ようやく
こんな気分になりました

ふと

過去ログ見たら、最後の更新が２０１７年１１月・・・

(*ﾉωﾉ)
さてタイトルテーマ！
多読　です
*「みつを吸う」は下の方！

ずっとモヤモヤ思っていることを
今日こそ！
ズバッと書きたいと思います。

年間１０万語くらい読んでいなければ
多読してなーい！
（YL0.5以上くらいの人ね）

だって
毎日5分読むと
18万語読めます

ビギナー速度で
5分×100語×365日＝約18万語

1年で15万語くらいを　読んでいなければ

　多読！！してなーい

昨今

「1日15分　3ヶ月　聞き流すだけ　」とか

「毎日聞いて口ずさむだけ」

それだけで

「知らず知らずに英語が口をついて出てくる」

と宣伝している媒体があふれています

毎日15分読めば　1年で50万語になります
それなら
効果を期待できると思います

多読では
自分の好きな本を選ぶんです
それで　毎日5分読めていない人
別の教材ならできる、と言う方は是非どうぞ

教室の在籍生の方・・・読んでいらっしゃる方が
多いです
が

毎日5分
・
・
・
読めていない人もいます

学生さん　成人さん

「教室に来て本を借りること」
や

「教材を買う事」

は　
　多読　ではありません

今週は忙しくて・・・
ちょっと風邪をひいちゃって・・・
宿題が多くて・・・

そーですか
私も忙しい
いつも自分に言い聞かせます
世の中には　私より忙し人が

私より沢山の事をしてるよって

ブログ更新をサボった私ですが、
言います

継続
が効果になる！

インプットなしで
👇
出てくるわけがありません

次に
話せるようになりたい人

声に出して　たっくさん　練習せずに
話せるか―!

「多読」という方法は
「早い方法」
ではありません
楽しいよ！
でも
楽（らく）とは違います

あなたより少ない練習でうまくなる人もいます
あなたは
たっぷり繰り返しが必要で　ゆっくりタイプかもしれません

ゆっくりでも　良いです。進もー！

たっくさんの人が
「英語を話せるようになりたい」
って言います

週に30分　ゴールに向かわず

東京オリンピックまでに
とか
2～3年で！喋れるようなりたい、って
おっしゃいます

その方法

私にも、
そんな魔法があれば教えてください！

私のライブラリーは
「読書」
ではなく
「多」読をお勧めしています

1週間で30分　これ、キツ過ぎるの？

自分のスタイルを見つけて
読めますように！

いっぱい　いっぱい
応援しています

面白い本
泣けそうな本
クスッと笑える本
読んでほしいです

きれ～いな写真の本や
時々、
蛇やミミズがリアル過ぎて
 「うげっ」
っとなる本もあります

今月はチョウチョ特集

YL0.4~1.2の本です

全部読んだら、

卵を産む、とか　卵がかえる　とか

覚えられると思いません？

「へぇ～そうなんだ」！

とか、　

「そんな言い方をするんだ」とか
あります

ちょうちょが「ミツを吸う」って言えます？

これは

Scholastic”Butterflies"

YL0.6の本の中にあります

*左ページ1行目　と　右ページ１行目

もっと読んでほしい・・・

いつも、上の方に書いた様なことを
書いては消し、書いては消してきました
否定的なことは書きたくないから・・・
英語、わかると楽しい！
だから今日はこのままアップロード！  
読んでいただき　ありがとうございました。

クリスマスと多読ライブラリー in 名古屋

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿

長い間、ブログ更新を怠っていました、が
言い訳は飛ばして・・・
今日は現教室のご報告だけ

約5500冊の優しい洋書絵本たちを見てください
１冊、１冊と絵本を増やすたびに心躍るぅぅう～
増え続けてる～ぅぅぅ～( ;∀;)

もう狭さとの戦い！　
クリスマス本（２０～３０冊以上）分かりやすく展示中

クリスマスの飾りつけをしたので
christmasy で　cheerful気分になれました

反省

今年は、自分自身　たくさん読めませんでした(小説を）

代わりに(？）受験英語にはまってしまって

長文・英作・和訳を

楽しみました
またブログでご報告したいと思います。

今年は冬の訪れが早い気がします

皆さん、寒い冬、暖かい時を過ごせますように

 読んでいただき ありがとうございました。

ふに落ちるって？多読 in 名古屋

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿

夏休みも終わっていきますね

このサイト、7月に2回更新したのですが
なぜか、
8月にしたと思い込んでいました
今日が8月初めて！

さっそく表題の「腑に落ちる」
そのままWeblioで
検索した人もいるのではないでしょうか？
私はピンときませんでした
それが　ある日ペーパーバックを読んでいて
「あ、これって”腑に落ちる”じゃない？」
と思う表現に出会いました

多読の　YL0.0～3.0　を楽しんでいる方たち
「そりゃーペーパーバックなら　
それくらいの表現は出てくるでしょー」

こんな顔になっちゃう？

待って！
Look at this book!


"Goldilocks and Just The One Bear"
YL0.8-1.0/646語

この絵本にもありましたよ
(おとぎ話"Goldilocks and the three bears"の
その後のお話しです）

下の画像の中に
「腑に落ちる」という表現があります(右下）

画像が悪いですよね～ (ごめんなさい）

Then, the penny dropped...
(↑クリック、
どーりで「腑に落ちる」では出てこないわ！）

そしてペーパーバック

（My Grandmother Sends Her Regards and Apologies 
by Fredrick Backman)


子どもの顔をみていると
the penny dropped 
と思える瞬間ありますよね

顔が「あぁ！」って　光るの！

 native speakersの人たちが
A-ha moment
 と言っているのを聞いたことがありますが
それと同じじゃないかな

　

 私もどこかで使いたいな　٩( ᐛ )و

 読んでいただき ありがとうございました。

子どもにうけた絵本! 多読 in 名古屋

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿

7月夏休み第1週は読み聞かせ週でした
研究会の先生たちにもご紹介させていただいた本を
読み聞かせしました 
まずは中身の1ページを見てください

文字を見ていくと
Cats sit on mats,
hares sit on chairs,
mules sit on stools,
gophers sit on sofas,
and
frogs sit on logs

太字になっている単語は韻（rhyme）を踏んでいます
ライム本は
上手く導入すると
子供達が身を乗り出して参加してくれます！

ただ読むだけでも 面白いと思いますが
子供たちに参加してもらって
何倍も楽しもー！

読み聞かせをした時の
子どもたちの様子を報告します

もし詳細に　興味ある方いらっしゃれば
　簡単な報告の下をご覧くださいませ

本のタイトルはラストです。イジワル！

簡単ご報告

読み聞かせの日
pre-readingで単語導入
(前週に単語導入したクラスあり）
そして絵本
私が文の前半を読み　
子供達は
私が読んだ単語とライムする単語 を
叫びます

Pre-Reading activityの単語の中から　
一生懸命　探って

叫んでくれました
友達より早く言えることに、
達成感があるようでした


そして最後まで
リズムよく読むのですが

一番最後の単語
dog
実は、dogにライムする単語は
pre-reading activityに含めませんでした
ここがピーク！
ライムする単語は自分たちで
考えてもらいました

実は
クスッと
笑えるオチになっています
今回
100％の確率で
答えを子供たちから引き出せたので
クスッと笑＋達成感
につながりました

この本、中3のクラスにも
テンポをあげて読み聞かせしました
15歳グループにもおおうけ！

ーーー――――ーーー
以下　チビッと詳細な導入例　
①
初めに　アイパッドに
ライムする側の単語の画像を揃えました
　　
1つ1つを見せながら紹介、
28種類です
写真って子供たちの興味を引くんですね
繰り返しをいとわず覚えてくれました

左の画像を見ていただいてもわかるかと思いますが
子供たちの知っている単語が多くあります

②
カードを作りました
例えば
Cats sit on mats
表は Cats の 絵
裏は それとライムする語
mats 
文字です

cats   flea
   snake   puffins
皆さん
cats とライムする単語は　mats ですが
他は何だと思いますか？
↓
思い浮かびましたか？  
？

？



読み聞かせの時は
文字面を表にして机に並べておきました

子どもたちは私の持つ絵本を見ながら
ライムする単語を叫びます
絵本でもわかります
その後、
カードを探してもらいました
叫んだ単語カードはもらえます
③
読み終わったら　
それぞれ手元に持っているカードのライミング
カードの絵を見ながら
自分の持っているカードを
 cats sit on mats
のように言ってもらいながら
返してもらいました
お・わ・り
ー――――ーーー

タイトルは

Oi, FROG!

これは続編があるようです
中3女子が「えー読みたい」と叫んでいました
買おうかなぁ・・・・

長々と

 読んでいただき ありがとうございました。

パロディ絵本みーつけた！多読 in 名古屋

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿 

毎週の生徒とのやり取り

How's the weather? --- It's cloudy.

Is it hot? --- (;'∀')Ye~~s

Is it humid? --- YES !!

となってきました

夏の終わりころには
---Ye~s and it's humid.
と
子供達から言うようになります
(毎年の繰り返しでもある・・・）

長々とブログ更新をサボっている間に、

こんな本を↓見つけました

(写真下の2冊）

写真上の絵本は日本語でも知られている絵本ですね

The Very Hungry Caterpillar

下の2冊はパロディー本

The Very Hungover Caterpillar

と

The Very Hungry Pregnant Lady

写真右下の本はページ内の装丁まで

オリジナルと同じ

こちらも色んな食べ物が出てきます
メインキャラクターは妊婦さん
一見 大人向けのように見えますが
結末は…？
子供にぴったりです

もう1種類

写真左上は
We're Going on a Bear Hunt.
By Michael Rosen
私のこの本のイラストレータ―さんが好きです
Helen Oxenbury
(クリック！この日のブログ↑も読んでほしいです）
そして パロディ版タイトル
We're Going on a Bar Hunt
タイトル通り ちょっと大人向けな内容です
例えば
オリジナルは

We're going on a bear hunt,
We're going to catch a big one
What a beautiful day!
I'm not afraid

パロディ版
We're going on a bar hunt
We're going to find a cool one.
The babysitter's booked
We're not old!
と始まります
太字の部分が変わっていますね
そして夜の街へくり出すと
しゃれたレストラン式のパブ
ノリのいいクラブ
を見つけます

あら、そんなお店を英語でさらっと言えたら素敵
(@^^)/~~~

最後にもう1冊

Baby On Board
by Kes Gray, Sarah Nayler (498語)

タイトル通り赤ちゃんの話です
３ページ目

ピンクのページ
Two months:
He's half a piece of
chewing gum long

お話しは
赤ちゃんの1ヶ月から9ヶ月まで
丁寧に進みます

赤ちゃんが少しずつ大きくなる様子
待っているパパママと
「おねいちゃん」の様子
笑顔を誘います

絵本はこうでなきゃ
大人心がビッグスマイルになります

おなかの中の赤ちゃんの成長は
爪が伸びたよ
目を開けてるよ
など具体的、子供にもわかりやすい

英文は　というと
He still hasn't opened his eyes yet
but
he's as tall as a ruler
and
 as heavy as Biffo's dinner.
(Biffoはペットの犬。絵でわかります）
中学生には
現在完了やas~as文を強調して読み聞かせすると
英文の意味体験できると思います

読む前に、
何か月で目が開くでしょー？
とクイズを出しておく手もありますね

この絵本には最後のページに
笑
の落ちがあります

お兄ちゃん・お姉ちゃんになる
子供の準備のためだけでなく
大人も楽しめます

さて、その落ちって？

読んでからのお楽しみ！！
まだまだ、ご紹介したい絵本あります
今回は
ブログ更新を優先
　

 いつも読んでいただき ありがとうございます。
P.S.
7月にライブラリーに集まっていただいた先生方
絵本自慢をさせて頂き楽しかったです
!(^^)!

レッスンと多読 in 名古屋

ブログ訪問ありがとうございます (^o^)丿

急に思い立って、自分で髪を切って
大失敗・・・
一瞬、落ち込んだけど
これ以上悪くはならない
髪は伸びるしかないんだから・・・
と無理やり納得
そして
アクビ（ペット：hedgehog)の
お尻を眺めて癒される

さて　本題です

今回は

レッスンで私が心がけている事
それは

教えているテキストにない英語を使って

たくさん話しかける事
です

先生は　子供たちが理解できる英語を把握しています
そりゃぁ―そーです、教えた本人だもの
だから　レッスン中は

テキストに載っていない表現を

わざと　ちりばめて混ぜます

子どもの頭の中は
多読している時と同じ事が
起きているはず

知らない英語でも、前後の状況から
意味を想像して
私の質問に答えます

ところで　英会話の先生と生徒の皆さんに質問

1回のレッスンで
どれだけ
新しいことを教えますか？
記憶できますか？

「生徒」は　
こんな小さい子たち　や

このくらいの子たち

そして　学習動機がある高・大・成人さん


これを
平均的なテキストを想定して考えてみると
1回のレッスンでは

新しい単語・・・10～20個くらい
新しい表現 / 文章・・・1～3例くらい
でしょうか？

どの出版社の本を見ても、量はよく似ています


カリスマ先生が教えても
テキストを2倍の速さで進める？
のは、ないかな…と思います

学習量を
内容が多めのテキストを設定して計算してみると
毎回　単語20個と英文3例
1年　45回レッスンあるとして
900語　120文例
10年習って、全く忘れなければ9000語かぁ
　　　　↑
かなり多めの計算だと思う

ちなみに・・・関西の某大手子ども英会話スクールは
小学校6年間の進出単語2400語とうたっています

進出した語を絶対忘れない　とは考えにくいでしょ
「覚えたい」と思っている高大成人さんも
「あー忘れた」
「えっと、なんだっけ」
連発
何％くらいを　使える英語として記憶しているんだろう？

だからレッスンのない6日間は大切
CDを聞いたり多読したり

多読の内容と　復習の内容が重なると効果あります
英語教授法で言う
「意味あるインプット」だからです
定着率（記憶に残る率）は上がりますよ


ちなみに平均的な英語圏の子供の語彙量
2才…       300語
5才…    5,000語
12才…12,000語
＊検索語　"vocabulary size of Native English Speaker"
出てきたサイト（←クリック）

次に
文科省のホームページを見ます
私たち学習者の目標語数は
高校卒業時　3000語になっています
＼(◎o◎)／！驚き
というのは
大学受験（センターレベル）＝（英検2～）準1級は
5,000～7,500語です
必要なのに・・・

じゃ、ここで
テキストの量に戻りますが・・・
レッスンで習っても　「忘れる」量がある限り
どう考えても学習は
テキストだけじゃ足りない
でしょ！

1回のレッスンで教える量を増やせばいい

とゆーわけにいきません

だから、レッスン内では進行中のテキストにない表現を
できるだけ　会話にちりばめます
復習になる時もあるし
後にテキストに出て来た時には
「あー聞いたことある」
となって
理解しやすい
記憶に残りやすいだろうと思う

子供たちって覚えるのも早いけど

忘れるのも早いんです
大人は、復習の機会が学生ほどないから
忘れちゃう

誰でも
1度習ったきりで使わないと

けっこう簡単に忘れちゃう

(翌週ってことも）

だから　

テキスト外の英語も

たくさん使おうと

思います

多読の効果を感じる時は

テキストに載っていない英語を

たくさん使っても

さらに

早口で長々と話しかけても
しばしば
子供達が

絶妙なタイミングでうなづいたり、

指示に反応したりできるなぁ

って感じる時です

私の英語が

通じていない時は　

英語とジェスチャーで
必死に説明です‼（汗）

この時の英語もインプット

私の心の中で

「多読をしている子たちだから

きっとわかるだろう」

と信じています
「できない子」と思って育てると育ちません
「できる子たち」と思って育てるから
「より育つ」　

と思う・・・

 読んでいただき　ありがとうございました。